Hvad siger elever, lærerer og forældre om SkoleMat?

1. Hvad siger eleverne?
   
2. Hvad siger lærerne?
   
3. Hvad siger forældrene?
   
4. Læs om skolernes erfaring
   

De 3 matematikprogrammer er blevet evalueret af Læremiddel.dk - Nationalt videncenter for læremidler som bekræfter følgende udsagn:

Eleverne:

• Det er sjovt og meget lettere på denne måde
• Man skal ikke have rettet af læreren
• Kan arbejde selvstændigt
• Fed, anderledes sjov måde at lære matematik på
• Det er lidt mere luksus på PC i forhold til bogen
• Det er udfordrende – noget er lidt svært
• Gode forklaringer i programmet
• Det er godt med historieafsnittene.

Lærerne:

• Et univers eleverne er begejstret for
• Yderst velegnet til differentiering
• Kræver ikke nogle særlige IT-kompetencer hverken hos elever eller lærere
• Eleverne er glade for at arbejde med programmet
• Eleverne har taget godt imod SkoleMat.
  
• De glæder sig hver gang vi skal arbejde med programmet
• De er stolte hver gang de har løst en opgave
• Eleverne diskuterer intensivt de matematiske begreber og arbejder struktureret
• Oplever at kunne ”nå” elever der ikke har kunnet nå tidligere
• Velegnet til at udforske matematikken
• Programmet har gjort at matematikken er mere interessant
• Tilbyder "nye" forklaringer som eleverne kan have nytte af

Læreren siger yderligere:
"At de vil bruge det mere i fremtiden (måske som hovedlæremiddel) og håber at blive bedre til at udnytte alle programmets faciliteter."

"Eleverne kan i meget høj grad "nøjes" med programmet og dets instruktioner og på denne måde frigive tid til læreren. Tid der bliver brugt til at hjælpe enkelte elever."

"Læremidlet er opbygget om noget af det, eleverne oplever i deres hverdag og repræsenterer på den måde noget eleverne kan relatere sig til."

"Specialklassen synes det er fantastisk at arbejde med SkoleMat, og de er rent faktisk begyndt at lave lektier hjemme"

"Efter at have arbejdet med "Klokken i 2. klasse" synes eleverne, at de forstod det hele meget bedre."

Forældre siger:

Kære SkoleMat,

En stor tak til jer for at have lavet et super alternativ til den traditionelle matematik undervisning i skolen.

Min datter som går i 8. klasse, har altid haft svært ved hovedregning. Hun er mere visuelt orienteret i sin indlæring og har haft svært ved at koncentrere sig ved den almindelige tavleundervisning.Matematik har derfor haft mindre og mindre interesse for hende både i skolen og hjemme.

Hun fik for kort tid siden adgang til både www.hexaville.com (4. til 6. klasse) og www.pitropolis.com (7. til 9. klasse). Hun startede med hexaville, for at få det grundlæggende på plads og hun var ikke til at rive fra computeren efterfølgende. For første gang følte hun at hun forstod principperne i simpel hovedregning, hvilke gav hende et kæmpe løft.

Det har faktisk gjort hende så sikker på sig selv at hun nu også er begyndt at interessere sig for matematikken henne i skolen.

Man bliver i programmerne mødt på en måde og på et niveau, som man som ung kan forholde sig til og relatere til f.eks. en teenagers hverdag. Som min datter udtrykker det: "Tænk at matematik kan være både sjovt og cool!"

Både elever, forældre og lærer kan bedre følge med, hvor brugeren er rent fagligt og har med programmerne mulighed for at strikke det helt rigtige forløb sammen uden brug af alt for megen tid. Det er da vejen frem.

Jeg vil anbefale, at alle der har mulighed for det, lægger pres på deres skole, så de får et reelt alternativ/supplement til tavleundervisningen så de mere visuelt orienterede rent faktisk undgår at blive tabt på grund af de stadig stigende krav til både lærer og elever.

Endnu engang tak til jer.

Med venlig hilsen

Per Bruun Andersen

Jeg har en søn på 15 år, som jeg hjemmeunderviser, da han i øjeblikket ikke er i stand til at følge en alm. skolegang.

Vi er utrolig glade for skolemat.dk. Her kan han sidde selv og få ny indlæring samt lave forskellige opgaver og det er lige det der passer til hans måde, at få undervisning på.

Han får intet ud af den ”almindelige” undervisningsmetode med bøger – opgaver – tavle/lære undervisning m.m. Derfor er skolemat.dk simpelthen perfekt for ham.

Her styrer han selv. Han kan tage det i hans tempo. Hans fejl bliver ikke påpeget af mig, for han kan selv se hvor der er fejl/problemer og arbejde med det igen og igen indtil han kan det.

På denne måde føles det ikke som et nederlag, men sejr for ham.

Desuden kan jeg, følge med på sidelinien ved at gå ind under evaluering. Ud fra det kan jeg så lave forskellige opgaver, der understøtter den indlæring han får igennem skolemat.dk. Det virker bare super godt.

Vi kan fuld ud tilslutte os, hvad andre også har sagt om programmet.

• Det er sjovt og meget lettere på denne måde
• Man skal ikke have rettet af læreren
• Kan arbejde selvstændigt
• Fed, anderledes sjov måde at lære matematik på
• Det er udfordrende – noget er lidt svært
• Gode forklaringer i programmet
• Det er godt med historieafsnittene.

Med venlig hilsen

Anita Bøgel

Læs her om skolernes erfaring med SkoleMat.

Blågårdskole, KBH

Da eleverne først var blevet introduceret til Mondiso, mødte de mig altid med spørgsmålet: ”Skal vi på Mondiso i dag?” og den umiddelbare reaktion på, at det skulle vi – var stor begejstring.
Nu, hvor flere elever i 2. klassen er tæt på at have fuldført hele programmet – 1., 2. 3. klasse – er begejstringen fortsat stor.

Efter weekenden fortæller eleverne begejstret, hvor meget de har nået i Mondiso i weekenden.

Den største glæde for eleverne er, at de føler sig sikre i brugen af programmet.
Når de kommer til et nyt emne, har de ikke problemer med at klare opgaverne. Deres selvværd styrkes også af, at de kan hjælpe hinanden.
Eleverne hygger sig meget ved selv at bestemme, hvor de vil sidde og sammen med hvem.

Da vi i matematikbogen skulle arbejde med plus med mente, arbejdede eleverne først med Mondisos gennemgang af emnet. Da eleverne derefter skulle arbejde i matematikbogen oplevede de, at det var pærelet og fik på ingen tid regnet alle siderne – og også lært at bruge et kladdehæfte. Pludselig følte de sig sikre, selv om emnet var nyt. Alle elever regnede løs uden problemer – også den tidligere tunge del af eleverne gik til opgaverne med energi og overskud.

Rødkilde Skole, KBH

Det var lidt af en udfordring for mig, da jeg sagde ja til at blive pilot-lærer på it-programmet Mondiso.

Jeg anvender it i min hverdag til almindeligt husbehov, og jeg benytter mig af de digitale hjælpemidler, som kan være mig behjælpelig i min hverdag, men min nysgerrighed for at lære en masse nyt er ikke udpræget. Det kan til tider betyde, at jeg indimellem føler, at jeg ’glemmer lidt’ at inddrage it i min undervisning.

Så da muligheden bød sig for at afprøve et digitalt læremiddel, tænkte jeg, at det var nu jeg måtte tage udfordringen op.
Som ikke it-haj er jeg positiv med hensyn til Mondiso.

Det skyldes i første om gang, at programmet har været meget nemt for mig at sætte mig ind i samt at komme i gang med at anvende. Det har ikke krævet en masse ekstra forberedelse for mig – tværtimod har det været en sjovt at surfe rundt i programmets opgaver og muligheder. Men det skyldes naturligvis også, at børnene i mine to 1. klasser har taget godt i mod Mondiso.

De glæder sig hver gang vi skal lave Mondiso, hvilket vi gør en dobbeltlektion om ugen. Børnene opfatter det som leg, og de sammenligner det med computerspil, hvor de skal arbejde sig igennem forskellige baner, og hvor de løbende når på et højere niveau.

Skattekortets opbygning med de ti forskellige opgaver lægger meget godt op til denne forståelse, og børnene motiveres af opbygningen. De er stolte hver gang de har løst en opgave og begejstret og selvstændigt arbejder de videre med den næste mission på skattekortet. Dette er en stor fornøjelse at opleve.

Så hvis andre har det på samme som jeg med hensyn til at komme i gang med noget fremmed og ukendt, kan jeg kun opfordre til at prøve det af. Det er nemt at gå til og børnene er begejstret for det.

Vigerslev Allés Skole, KBH

Eleverne har arbejdet flittigt og ivrigt med Mondiso - og på forskellige niveauer. De fleste elever har syntes godt om programmet, især de elever der ikke har det svært med matematik og som finder det naturligt at arbejde med computer i indlæringen.

Tekniske vanskeligheder gav projektet en kaotisk start. Klasses kom derfor ikke i gang med projektet på nogen særlig struktureret måde. Og programmet er primært blevet anvendt som supplerende materiale.

Arbejde på forskellige niveauer
Klassens lærer MM siger at eleverne har arbejdet på meget forskellige niveauer, helt som programmet lægger op til.
"Nogle har arbejdet meget med det hjemmefra, og har hurtigt gennemført 'spillet'. Andre har kun logget ind få gange hjemme, og andre igen har slet ikke brugt det hjemmefra). Ind imellem har hele klassen været på samtidig, eller de har siddet sammen to og to og arbejdet på den ene elevs login. Yderligere har man logget ind, hvis man er blevet hurtigt færdig med dagens opgaver"
Elevernes præferencer
- Er der forskel på den måde som eleverne er gået til programmet på?
"De fleste elever har syntes godt om programmet, og de har brugt det ivrigt. Det har i særlig grad været de elever, der generelt ikke har vanskeligt ved matematik. Hvorvidt det har været muligt at fange de elever, der har vanskeligt ved matematik, er svært at sige noget entydigt om".

"Så vidt jeg har kunnet vurdere, har de børn der i forvejen finder det naturligt at arbejde ved en pc fået fint udbytte af systemet, mens de elever der ikke af sig selv finder hen til en computer for at arbejde, ikke umiddelbart har vundet mere ved Mondiso end de ellers ville have gjort".

Sjovt og selvforklarende univers
- Og hvordan vil du karakterisere elevernes generelle holdning til programmet?
Men, langt de fleste elever har været glade for den ekstra mulighed for at 'lege' matematikken ind, og kun en fra klassen har ytret sig decideret negativt. På nær den ene, har alle været enige om at universet er sjovt og godt lavet med gode instruktioner, som i langt de fleste tilfælde ikke behøvede en voksens (dvs. min) forklaring".

Skolen i Ryparken, KBH

Skolebibliotekar  - skriver, at de i deres 5. klasse for elever med autisme gør brug af Mondiso og Mingoville.
Da elevernes faglige niveau er meget uensartet plukker de i programmerne til de enkelte elever.

Programmet er rigtig godt bygget op med intro til stofområdet, repetition og herefter brug i flere forskellige sammenhænge.
Jeg synes programmets måde at introducere nye stofområder på er rigtig god - meget fine, visuelle introduktioner.

Har du lyst til at dele din erfaringer med andre brugere af SkoleMat, så skriv endelig til os.